6 resultados para Licenciatura Teses
em Argos - Repositorio Institucional de la Secretaría de Investigación y Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones
Resumo:
Esta investigacin tiene por objetivo esclarecer el sentido y usos de la estadstica en el currculum de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM. Asumiendo el currculum como construccin social, el anlisis que planteamos implica abordar tanto los aspectos formales del currculum, como los no formales. De modo que, adoptando un enfoque interpretativo y recurriendo al anlisis de documentos (especialmente plan de estudios y materiales de ctedra), y a la realizacin de entrevistas a docentes de la carrera, nos proponemos identificar las expectativas de contribucin del saber estadstico al proyecto de formacin y detectar los usos de la estadstica en el desarrollo del currculum as como aquellos que se esperan en la futura profesin.
Resumo:
El presente proyecto pretende continuar con la lnea de investigacin que se iniciara con el proyecto La formacin en Educacin Especial en la UNAM, conceptualizaciones y paradigmas (16H-157). Posteriormente, La Formacin de Docentes Reflexivos en el Profesorado de Educacin Especial: anlisis crtico desde la mirada de egresados y estudiantes (16H-188) y La Formacin de Docentes Crticos y Reflexivos en el Profesorado de Educacin Especial: Representaciones Sociales de los Docentes (16 H 235). Ambos, referidos a la docencia universitaria en mbitos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, nos posibilitaron conocer aspectos relevantes de la formacin profesional docente que se desarrolla a travs de la propuesta curricular del Profesorado en Educacin Especial. En la presente oportunidad, nuestro eje de indagacin se ampla a otra Carrera de la misma Unidad Acadmica con la intencin de abordar las representaciones sociales que construyen los docentes de la Licenciatura en Trabajo Social con relacin a las nociones de Enseanza y Aprendizaje en la Universidad. En tal sentido, por un lado se construir conocimiento desde una particular mirada hacia las formas que adquiere la vinculacin entre enseanza y aprendizaje, adentrndonos en los posibles modelos construidos sobre la identidad profesional, y por otro, identificar y analizar fundadamente los saberes que circulan en dicho espacio de formacin profesional para poder ponerlos en tensin. El inters en el tema se vincula con el anclaje y la trayectoria que posee la citada carrera, habiendo sido una de las fundantes de la Universidad Nacional de Misiones en la Dcada de 1970. Adems, el inters est dado en que desde el ao 2010 se encuentra en un proceso de inauguracin de un nuevo plan de estudios (Resolucin N002/10), precedido por uno vigente desde 1999 al cual, a su vez, lo precedi la propuesta curricular implementada desde 1982. Los argumentos que dieron lugar al ltimo cambio de Plan de Estudios provinieron de sucesivas evaluaciones, principalmente del claustro docente, al no encontrarse cumplidos los objetivos planteados. A su vez, los resultados alcanzados hasta el momento con la nueva propuesta ya expresan nuevas preocupaciones en el mismo claustro en relacin a los resultados que se observan en la formacin, tanto en trminos cualitativos como en trminos cuantitativos, destacndose en el ciclo 2011, por ejemplo, la desercin de alrededor del 50% de los estudiantes inscriptos en cada una de las Asignaturas, segn los registros proporcionados por la Direccin Alumnado de la Facultad. Estas cuestiones ya han ido emergiendo desde momentos anteriores y recibieron diferentes tratamientos como ser proyectos de investigacin y de extensin, dirigidos tanto hacia los estudiantes, a travs de cuestiones vinculadas con la situacin de ingreso a la universidad, como hacia los docentes, apuntando a los paradigmas de la profesin y sus relevancias segn momentos histricos de la misma. Pero, desde la perspectiva que proponemos en el presente proyecto, es decir, abordando cuestiones propias de la prctica docente y de formacin profesional en contextos universitarios, no hallamos en la Carrera antecedentes que lo hayan abordado. Es por ello que, partimos de la necesidad de poner en cuestin las condiciones de produccin de las prcticas docentes en la formacin de profesionales Licenciados en Trabajo Social en la UNaM. Nuestra propuesta de indagacin se fundamenta en cuestiones propias del campo de la docencia universitaria desde donde es posible afirmar que la construccin de lo disciplinar en la formacin de profesionales opera en base a modelos, creencias y valores que sustentan los sujetos que participan de la accin de enseanza, los cuales, por lo general, circulan de modo inconsciente o implcito. De all que, nos planteamos como principal interrogante: Cul es el estado de las RS y otros saberes construidos por los sujetos docentes pertenecientes al escenario seleccionado, y cules son sus trayectorias profesionales docentes que los habilitan y sostienen, es decir, que los producen y reproducen? Las investigaciones previas desarrolladas por este equipo de trabajo y los hallazgos producidos a travs de cada una de ellas, nos indica como apropiado sustentar terica y metodolgicamente esta investigacin en los marcos conceptuales desarrollados por Serge Moscovicci y sus seguidores, dado que la Teora de las Representaciones Sociales constituye un referencial apropiado para la indagacin, en tanto permite identificar y analizar a travs de los discursos de lo sujetos, los conocimientos, saberes, valores, habilidades, destrezas y actitudes que se ponen en juego en el escenario profesional docente cotidiano. Otros aportes tericos provienen de las producciones de Alfred Schtz (1993), referidos a la comprensin de la vida de sentido comn; de Schn (1992), Carr y Kemmis (1988) referidas a la Articulacin Teora-Prctica; y consideraciones en torno a las nociones de enseanza y aprendizaje en la Enseanza Superior de Autores tales como, Brockbank y McGill (2002) y Berstein (1990). Pretendemos con nuestra indagacin, en una primera aproximacin, reflejar aspectos de la formacin profesional en Trabajo Social en el campo de la docencia universitaria, las posibles vinculaciones entre formacin docente y sus prcticas, capturando los discursos que circulan en las producciones cientficas y acadmicas actuales. Y, en un segundo momento, formular interrogantes que nos habiliten continuar posteriormente en otro proyecto ahondando las posibles relaciones entre las prcticas de enseanza y los procesos de aprendizaje que pudieran expresar los estudiantes.
Resumo:
Se trata de un proyecto que contina la lnea de investigacin que este equipo viene desarrollando desde hace alrededor de nueve aos, y que ha intentado dar cuenta de las caractersticas y particularidades del estado del conocimiento en el campo de investigacin del turismo. En esta instancia, en especial, desde el marco terico-metodolgico que ofrece la Teora de los Campos, se procurar conocer las articulaciones existentes entre produccin, transmisin y transferencia de conocimientos. Para ello se analizarn, de modo relacional, las publicaciones que den cuenta de proyectos de investigacin (perodo 2001-2012) sobre las temticas de Desarrollo Local y Sustentabilidad, los planes de estudio y los Programas de las asignaturas vinculadas con estas temticas.
Resumo:
El presente trabajo es una sntesis del Trabajo Final Integrador de la Especializacin en Docencia Universitaria. El mismo surge a partir de la preocupacin por una situacin que se hace cada vez ms frecuente en la Universidad y que tiene que ver con el alto porcentaje de desercin de ingresantes y nmero significativo de alumnos con bajo rendimiento acadmico en la carrera Licenciatura en Trabajo Social y que se reitera durante el primer cuatrimestre del ao 2010, perodo que coincide con la implementacin del nuevo plan de estudios de la carrera. En este escenario, y a partir de diferentes categoras de estudio, analizamos como esta situacin de fracaso, abandono, discontinuidad, ruptura de los estudiantes en trminos de trayectorias educativas, trascienden las prcticas individuales y se inscriben y explican involucrando toda la trama social. Consideramos que tales recorridos visualizados como dificultades en los procesos de aprendizaje tienen su base en formas de construccin del conocimiento, vivenciados en los niveles de escolaridad previos (primaria y fundamentalmente nivel medio) y que se acentan en el perodo de ingreso a la universidad.
Resumo:
Actividades desarrolladas durante el perodo: revisin y fichado bibliogrfico: lectura y fichado de bibliografa terica y trabajos relativos a la historia del Trabajo Social y la formacin en ese campo; recopilacin de documentos relativos a la historia de la carrera de Lic. en Trabajo Social de la FHyCS-UNaM; anlisis de los documentos histricos de la carrera; Primera lectura del ltimo plan de estudios de la carrera (2010); elaboracin de guas de entrevistas para docentes con alguna participacin en la elaboracin e implementacin del nuevo plan de estudios; realizacin de las entrevistas: realizacin de entrevistas con los docentes mencionados en el punto anterior; sistematizacin de la informacin de campo: transcripcin de las entrevistas grabadas; asistencia a II Encuentro Regional y I del MERCOSUR en Trabajo Social; registro de Tesis de la carrera; redaccin del informe de avance y Anexo.
Resumo:
Tesis para acceder al ttulo de Grado presentada al Departamento de Antropologa Social, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Misiones, Posadas, diciembre de 2010. Director: Dr. Roberto C. Abinzano, En esta tesis se toma el conjunto de tesis de licenciatura aprobadas en el Departamento de Antropologa Social, FHyCS, UNaM, como via de aproximacin inicial para conocer acerca de la antropologa social que se practica en Misiones, tomada como objeto de estudio. Incluye una comparacin de los sucesivos planes de estudio de la carrera, y un relevamiento y comentario de cada una de las 82 tesis aprobadas en el perodo abarcado por en estudio.
